Шотова Наталя. Досвід вчителя

Уильям Шекспир, гениальный поэт и драматург, подарил человечеству 154 сонета и 37 пьес, а лучшие годы своей жизни отдал служению театру, который безумно любил и который был для него всем: и любимой женщиной, и родным домом. Однажды он так и написал: «Весь мир – театр…».

У меня же, школьной учительницы, образ театра ассоциируется с системой образования, а если точнее то со школой. У школ и у театров, на мой взгляд, много общего.

В театре нельзя работать без любви к зрителю, ради него нужно быть готовым на все, даже на самопожертвование. Самое главное в работе учителя – это любовь к детям, без нее работа в школе обязательно превратится в тяжелое бремя.

Театр, как известно, начинается с вешалки. Точно так обстоят дела в школе. Здесь нет второстепенных вещей. Именно поэтому в моей школе все лето скребли и мыли, белили и красили, для того чтобы ее главным обитателям – детям – было по-домашнему уютно и тепло в любое время года.

Еще в Древней Греции театры находились под патроном, какого – не будь богатого вельможи, который значительно часть своих денежных средств жертвовал на содержание театральной труппы и хора. Есть и сейчас у школ такие спонсоры. У моей – это крупная агрофирма АОЗТ «Экопрод» в лице генерального директора Мельника И.И. и известное на всю область своими высокими урожаями зерновых СООО «Валерьяновское» во главе с Шаповаловой  Г.В.

Только за последние годы с их помощью приобретены цветной телевизор, видеомагнитофон, столы для компьютерного класса, электроплита для столовой и котлы для котельной.

Посещение театров в Древней Греции приравнивалось к выполнению гражданских обязанностей, поэтому государство раздавало бесплатные билеты бедным и малоимущим.

В Англии, в эпоху Шекспира, к театрам относились не только публичного отдыха, но и придавали им огромное воспитательное значение. Из–за этого билет на представление стоил, сколько и кружка эля, т.е. пива, любимого напитка англичан. Зрителей в театрах было полным – полно, а тогда в одном только Лондоне работало 19 театров на 300 тысяч жителей. Это много даже для наших времен.

Если театры посещают по желанию, то школы – нет. Конституция Украины гласит, что полное общее среднее образование в нашей стране является обязательным, в государственных учебных заведениях оно бесплатное.

А вот в Японии обязательное образование выше. Это и не удивительно. Ведь Япония – родина многих научных технологий и наукоемких отраслей производства.

В школе, как и в театрах, есть свои звонки и свои антракты, называемые переменами, и даже свои представления. Правда, в театре оно одно для всех и происходит в большом зрительном зале. А в школе их много, в каждом классе – свое, названия у них разные: «история», «алгебра», «английский», «география»… Это уроки.

Раньше мне казалось, что главное действующее лицо на уроке – учитель. Он одновременно является и автором сценария, потому что пишет конспект, и режиссером, потому что осуществляет постановку написанного, и актером, потому что постоянно перевоплощается.

Сегодня я думаю иначе. Главное на уроке – дети. И чем талантливее учитель, чем он профессиональнее, тем меньше его ученики выступают в роли пассивных зрителей. Они творят, и делают, открытие вмести с учителем.

Вообще на уроках происходят немыслимые вещи: дети вмести, со своими наставниками даже без машины времени проникают, в далекое прошлое и наблюдают за ходом Полтавской битвы и Бородинского сражения, без всяких технических приспособлений опускаются на прохладное морское дно и знакомятся с его глубоко – водными обитателями. Они могут, запросто встретится, и поговорить и даже подискутировать с теми, кого уже давно нет   в живых, например, с Т.Г.Шевченко или Михаилом Грушевским.

Настоящий педагог никогда не учит других, он лишь учит учиться. А это, как говорят в Одессе, две большие разницы.

1 сентября в моей школе открытие «театрального сезона». Пусть он будет интересным, полезным и успешным!

Добро пожаловать, ребята!

«Дети – цветы жизни», – уверены как те, кто с нетерпением ждет их появления, так и те, кто не понаслышке знает, насколько радостнее и счастливее делают малыши семейную жизнь. «Дети, конечно, цветы, только пусть они цветут на чужих подоконниках», – цинично возражают им те, кто видит от своих детей лишь неприятности и огорчения.Если уж мы решили сравнить детей с цветками, давайте сделаем это сравнение боле полным.

Итак, всем известно, что цветы просто так, без ухода, не растут. Зато сорняки – пожалуйста! Так и с детьми: их надо холить и лелеять, «поливать» заботой, «удобрять» любовью, «рыхлить» почву сердца уместными замечаниями, а то и «прополку» применять, т. е. не лениться наказывать за проступки. А еще наши «цветочки» надо беречь от палящего солнца и жгучего мороза, от всевозможных вредителей, которые очень опасны для нежных росточков добра, человеколюбия, честности, верности и мужества в их еще не окрепших душах.

Люди, давно поняли: какими воспитаешь своих детей – такую будешь иметь и старость. Поэтому многие для своих детей ничего не жалеют. Лозунг «Все лучшее – детям!» они упростили до жизненного кредо «Все – детям!». Однако чрезмерная родительская любовь может навредить ребенку так же, как чрезмерный полив способен погубить растение. Дети растут капризными и избалованными; про таких говорят « неприспособленные к жизни», «тепличные растения». Как же быть? Всем известно, что растения, выращенные в теплице, перед высадкой в открытый грунт обязательно закаляют, чтоб не погибли при первых же испытаниях зноем или холодом, пронизывающим ветром или летним ливнем. Не бойтесь закалять своих детей, в прямом и переносном смысле этого слова! Давайте даже совсем маленькому ребенку различные поручения, приучайте его к порядку. Чем старше ребенок – тем сложнее задание.

Цветы выращивают многие, но лишь некоторые умеют делать это профессионально. Не стесняйтесь обращаться к специалистам с вопросами! Как агрономы – о растениях, так и педагоги знают о детях все. Ну, или почти все. По крайней мере, они подскажут вам, что каждый цветок, вернее, ребенок, имеет свой характер, свои требования к условиям внешней среды. Одного достаточно слегка пожурить, а к другому приходится применять более серьезные методы воздействия один ребенок спокойно и уверенно идет вперед, преодолевая все преграды на пути к выбранной цели – а другого надо постоянно подталкивать, побуждать различными способами; кого–то надо без конца подваливать, повышая заниженную самооценку, а для кого-то похвала яд, убивающий все доброе и превращающий милое дитя в жестокого карьериста, готового на все ради желания возвыситься… Опытный педагог расскажет, что есть дети-холерики, флегматики, сангвиники, меланхолики; у кого-то нервная система более крепка, а кого-то неуместная критика, высказанная в резкой форме, или едкая насмешка может привести на грань нервного срыва с далека идущими последствиями. Дети обладают различными типами памяти ( слуховой, зрительный, механический и смешанный ), так что хроническому двоечнику иногда нужно не наказание, а возможность получить предназначенную для усвоения информацию в другом виде ( например, предложить нарисовать картину об историческом событии, сочинить стихотворение по поводу «непослушного» правила и т.п.).

Все трудности воспитания состоят в том, что ни один учебник, ни одно пособия не даст готового рецепта, который идеально подошел бы именно вашему, конкретному ребенку. Кроме того, если цветок завянет или даже погибнет – жаль, конечно, но что поделаешь? Вырастет новый. А вот если у тебя на глазах гибнет твой сын или дочь, если у твоих детей постоянные проблемы со сверстниками, конфликты с преподавателями в школе, да и дома его поведение далеко не безупречно, и ты ничего не можешь с этим поделать – есть от чего впасть в отчаянье! Но не огорчайтесь: педагоги школ всего готовы прийти на помощь вам и вашим детям. Потому что ваши дети – они и наши тоже. Поверьте, мы их  очень сильно любим и нам не меньше, чем вам, хочется, чтоб они выросли достойными людьми и были по-настоящему счастливы.

Город и село… Для меня это не только два разных образа жизни, но и две отличающиеся друг от друга жизненные философии и даже, если хотите, два вида цивилизации. Город мне напоминает западную цивилизацию, а село – восточную.

Город, как и подобает западной цивилизации, слишком технизирован. В нем самом или в его пределах расположены промышленные предприятия, шахты, а иногда целые промышленные гиганты. Его улицы заполняют потоки автомобилей, и я, сельская жительница, при переходе улицы чувствую себя в полной безопасности лишь только в подземном переходе.

По моей же сельской улице за день проезжает 1 – 2 автомобиля; не здесь и шумной толпы людей. В селе царствует тишина, ее лишь изредка нарушает беспокойное кудахтанье кур да громкий лай собак. Мой дом разместился вблизи ставка, поэтому я еще слышу и задорное кваканье лягушек, и даже робкий шепот камыша.

…В темное время года город необычайно красив. Однако его красота напоминает мне экстравагантную женщину, пользующуюся дорогой косметикой.

Село же красиво своей естественной, неброской красотой. Здесь что ни пейзаж – то картина Левитана. И дышится в селе глубоко и сладко. Не воздух, а мед, настоянный на солнце, ветрах и росах. И люди в селе под стать природе – такие же простые и искренние. Они доверчивы и наивны, как дети, очень дорожат общественным мнением. Если у кого случается беда, на помощь спешат всем миром.

Мои земляки много работают руками, поэтому менее интеллектуальны, чем горожане. Свое приусадебное хозяйство, в большинстве своем, ведут по старинке, как деды и прадеды. Главными орудиями их труда по-прежнему остаются лопата и тяпка.

Сельские жители очень непоседливы и трудолюбивы, при этом делают много ненужной, бесполезной работы их труд низкопроизводителен.

…В годы советской власти некоторые коммунистические вожди строили грандиозные планы стычки города и села. Правда, многим этим радужным планам не суждено было претвориться в жизнь. В мое село, например, так и не пришло «голубое топливо», населенный пункт так и продолжает существовать без водопровода, а центральная улица, как была одной единственной заасфальтированной, так и остается вот уже несколько десятков лет. Так что стычки не произошло, и грани не стерлись.

И все же в последнее время я стала замечать, что мои земляки становятся похожими на горожан.

Из – за сокращения рабочих мест в сельскохозяйственном производстве и еще потому, что в городе платят больше, многие жители села (причем, не только молодые) сейчас ездят на роботу в город. И пищу себе, как и горожане, нередко готовят из полуфабрикатов, купленных в магазине. И семечки, традиционное деревенское  лакомство, уже никто не жарит. А зачем? Их ведь полно в любой торговой точке.

Некоторые селяне, преимущественно молодые, коренным образом меняют и свой быт. Паровым отоплением они обогревают свои дома, проводят в них воду, оборудуют  ванные комнаты, устанавливают бойлеры. И бытовая  техника у них такая же, как и у горожан: холодильники и морозильные камеры, стиральные машины – автомат и печки – микроволновки, музыкальные центры и домашние кинотеатры. А мобильные телефоны уже превратились в предмет первой необходимости. Пожалуй, то же самое скоро произойдет и с компьютерами.

Так же, как и в городе, в селе появляется все больше предприимчивых людей. Они открывают свои  магазины, кафе, швейные мастерские, парикмахерские. Стоят парники и теплицы, внедряют капельное орошение, откармливаю всякую животность специальными кормами и по особой технологии.

Я не разделяю пессимистического мнения о том, что умирает село. Да, сельских жителей ежегодно становится меньше, но и в целом по стране количество населения уменьшается.

По–моему село не умирает, при смене социально – экономических условий оно лишь из одной формы существования переходит в другую, более рациональную. Ведь для того, чтобы прибыльно вести свое хозяйство на наших землях, много рабочих рук уже не требуется.

Не умирает село. Оно живет своей жизнью, остается селом со своим особым ритмом, своим образом жизни, отношениями между  людьми, своими преимуществами и проблемами. И для меня это важно.