Шотова Наталья. Опыт учителя

Блог учителя зарубежной литературы Валерьяновской ОШ I-III ст.

Все записи с тегом ‘гюгю’

Діалог з Есмеральдою, що склала учениця 9 класу Корнієнко Аліна

Аліна. Добрий день, Есмеральдо!

Есмеральда. День добрий! Не буду приховувати, я здивована, звідкіля ти                                                                        знаєш моє ім’я, я ж його тобі не називала?

Аліна. Та тебе ж знає увесь Париж і навіть його передмістя.

Есмеральда. Так, дійсно, мені довелось багато танцювати на вулицях                  Парижу. Але серед своїх глядачів я не бачила тебе жодного разу.

Аліна. Ти права, мене там і не було.

Есмеральда. Звідкіля ж ти знаєш моє ім’я?

Аліна. Я познайомилась з тобою на сторінках роману Віктора Гюго «Собор       Паризької Богоматері» і була зачарована твоєю вродою та       добрим серцем.

Есмеральда. Та невже? Я перший раз про таке чую. Ти нічого не плутаєш?

Аліна. Та ні. Це точні  відомості. Бо я  сама прочитала цей роман від самого       початку і до кінця. А в школі на уроках зарубіжної         літератури ми його детально проаналізували.

Есмеральда. В якій це такій школі?

Аліна. В Валер’янівській загальноосвітній.

Есмеральда. Так ти не парижанка?

Аліна. Ні.

Есмеральда. Мабуть, через це у тебе таке кумедне вбрання?

Аліна. В нашій країні так одягаються всі дівчата.

Есмеральда. А як називається твоя країна?

Аліна. Україна.

Есмеральда. Там теж тяжко живеться таким сиротам, як я ?

Аліна. Ні, в моїй країні існують дитячі будинки для дітей-сиріт, кожному з          них надають грошову допомогу, безкоштовно дають освіту в           різних навчальних закладах, допомагають     працевлаштуватись після навчання.

Есмеральда. Як би я хотіла жити в такій країні! Але я нікуди не поїду, я    впевнена, що і в Парижі обов’язково буде таке життя. А зараз мені доводиться багато працювати, щоб заробляти на     шматок хліба. Ось і в цю хвилинку мені треба йти, бо  моя кізонька вже чекає на мене біля майдану. Отже, пробач, я    піду. До побачення.

Аліна. До побачення, Есмеральдо.

УРОК 3. Особливість змалювання боротьби добра і зла в романі

Тема: Особливість змалювання боротьби добра і зла в романі, гуманістичний пафос співчуття жертвам людської і соціальної несправедливості на його сторінках.

Мета: під час аналізу роману звернути увагу на гуманістичний пафос твору, майстерність опису картин народного життя, людського натовпу, жертв соціальної несправедливості; розвивати діалогічне мовлення учнів та вміння доводити свою точку зору.

Обладнання: текст роману «Собор Паризької Богоматері», портрет

В. Гюго, репродукції ілюстрацій О. Кравченка до роману.

Тип урок: урок дослідження.

Ланцюжок навчальних ситуацій.

  1. Перевірка знань учнів. Літературний диктант.
  2. Робота з епіграфом. Презентація теми, мети уроку.
  3. Обговорення найбільш значущих епізодів твору за допомогою методичного прийому «Коло думок».
  4. Робота в «малих групах».

Складання діалогів при розв’язанні ситуативних завдань.

  1. Робота дослідницької групи.

«Хто більший грішник: Клод Фролло чи П’єр Гренгуар?»

  1. Методичний прийом «Мікрофон». Дайте відповідь на запитання «З яким почуттям перегорнута остання сторінка твору?»
  2. Робота над створенням логічної схеми «Що породжує зло?»
  3. Підсумок уроку.
  4. Домашнє завдання.

Хід уроку.

Часто той, хто є мурашкою в матеріальному світі, стає гігантом у світі моральному.

В. Гюго

1. Перевірка знань.

Літературний диктант.

  • Рік написання роману «Собор Паризької Богоматері?» (1831).
  • Події, зображені в романі, відбулися в … (XVст.)
  • Це період правління (Людовика ХІ).
  • Циганку звали (Есмеральда).
  • За жанром «Собор Паризької Богоматері» – це … (історичний роман).
  • Ім’я чоловіка циганки… (П’єр Гренгуар).
  • Хто по- справжньому кохав циганку? (Квазімодо).
  • Ім’я архідиякона … (Клод Фролло).
  • Ким був Квазімодо? (Дзвонарем).
  • Яку ще назву має «Собор Паризької Богоматері»? (Нотр – Дам де Парі.)

2. Презентація теми, мети уроку.

Робота з епіграфом.

Учитель: Боротьба добра і зла в глобальному масштабі та зіткнення світлого й темного в людській душі – ось та основа, на якій побудовано роман.

3. Обговорення найбільш значущих епізодів твору за допомогою методичного прийому «Коло думок».

  • «Двір чудес».
  • «Вибори короля блазнів».
  • «Суд над Есмеральдою».
  • «Зустріч Есмеральди з матір’ю».

4. Складання діалогів при розв’язанні ситуативних завдань, виконання ситуативних завдань.

  • Візьміть інтерв’ю у П’єра Гренгуара після провального показу його п’єси.
  • Про що б ви поговорили з Есмеральдою, якби віч-на-віч зустрілись з нею? Складіть діалог вашої розмови.
  • Уявіть, що ви зустрілись з Есмеральдою. Розкажіть їй, які можливості щодо розвитку творчих здібностей має молодь в вашій країні.
  • Ви зустрілись з Есмеральдою. Розкажіть їй про допомогу дітям-сиротам в країні, де ви живите.

5. Робота «дослідницької групи».

Відповідь на запитання «Хто більший грішник: Клод Фролло – чи П’єр Гренгуар?». Клод Фролло – лицемір, єретик, злочинець, диявольська пристрасть сповнила його серце ненавистю. Він ставиться до Квазімодо як до раба, збагачується за рахунок знедолених, зневажає християнську мораль.

Він повинен у загибелі Есмеральди.

П’єр Гренгуар – зрадник. Він кинув напризволяще Есмеральду, яка врятувала його від смерті і залишив її з демоном у сутані. П’єр  Гренгуар, будучи поетом – філософом, людиною освіченою, не міг не здогадатися про наміри архідиякона. Але боягузтво П’єра Гренгуара спричинило зраду. Страх взяв верх над його сумлінням. Данте у своїй «Божественній комедії» вважає зраду найтяжчим гріхом. Зрадники зазнають муки в останньому колі пекла – дев’ятому. Отже, П’єра Гренгуара можна вважати більш грішним.

6. «Мікрофон». Учні по черзі беруть в руки уявний мікрофон і дають відповідь на запитання «З якими почуттям перегорнута остання сторінка твору?»

7. Складання логічної схеми «Що породжує зло?»

8. Підсумок уроку.

Висновки: роман В.Гюго «Собор Паризької Богоматері» – арена зіткнення світла і темряви, добра і зла. І хоча носії добра – Квазімодо й Есмеральда – загинули, непорушним залишається Собор – символ християнської віри, справедливості та добра. І, значить, є надія, що зло буде переможене.

9. Домашнє завдання.

  • Намалювати ілюстрації до роману, скласти кросворди, тести.
  • Скласти схему «Кохання в романі В. Гюго «Собор Паризької Богоматері.»

Опубликовал admin

Декабрь 26th, 2010 at 7:51 пп

УРОК №1. Віктор ГЮГО – відомий письменник та суспільний діяч Франції

ТЕМА: Віктор ГЮГО – відомий письменник та суспільний діяч Франції.

МЕТА:  подати основні відомості про добу романтизму у Франції, про життя      і творчість Віктора Гюго -  романтика і гуманіста, розвивати вміння   самостійно із різних джерел добирати та  систематизувати матеріал, логічно мислити, формувати активну життєву позицію.

ТИП УРОКУ:  засвоєння нових знань

ОБЛАДНАННЯ: портрет Віктора Гюго, виставка книг письменника,          репродукції картин із зображенням Франції ХІХ ст., середньовічних    замків та Собору Паризької Богоматері.

Ланцюжок навчальних ситуацій

1.Презентація теми, мети уроку. Робота з епіграфом.

2.Повідомлення учнів творчої групи.

3.Заповнення анкети письменника.

4.Робота в «малих групах».

5.Прийом «мікрофон».

6.Підсумок уроку.

7.Домашнє завдання.

ХІД  УРОКУ.

Не кваптесь, королі! Вже падають корони

Народ іде! Уже настав припливу час.

Минуле змиє він, а разом з ним і вас.

В.Гюго.

1.Слово учителя. Сьогодні ми з вами  познайомимося з автором, життя якого можна назвати історією ХІХ ст. Цей автор – Віктор Гюго, всесвітньо відомий французький письменник.

(запис теми, епіграфа у зошитах)

“Не кваптесь, королі! Вже падають корони

Народ іде! Уже настав припливу час.

Минуле змиє він, а разом з ним і вас”.

Так писав Віктор Гюго. Саме боротьбі із суспільним злом присвятив усе своє життя великий романтик Франції. Його мужній голос протягом майже всього ХІХ століття лунав і зі сторінок його творів, і з парламентської трибуни.

2.Повідомлення учнів творчої групи про життєвий і творчий шлях В.Гюго.

Основні питання:

1.Франція доби романтизму.

2.Біографія Віктора Гюго.

3.Творчість Віктора Гюго років вигнання.

4.Роман «Знедолені».

5.Роман «Людина, що сміється»

(Свої повідомлення учні готують, користуючись літературою, яку їм запропонував учитель).

1.Андре Моруа «Олімпіо, або життя Віктора Гюго»

- М.: Художня література., 1971. – 447с.

2.Наливайко Д.С. Віктор Гюго. – К.: Дніпро, 1976. – 147 с.

3.Наливайко Д.С., Шахова К.О. Зарубіжна література ХІХ сторіччя. Доба             романтизму. – Київ: Заповіт, 1997. – 463 с.

4.Матвіїшин В.Г. Гюго // Українська літературна енциклопедія.: В 5Т.–      К.:             Головна редакція УРЕ, 1988 – Т.1 с.529.

3.Заповнення анкети письменника.

1.Прізвище, ім’я письменника. Віктор Гюго.

2.Час народження. 26 лютого 1802р.

3.Місце народження. Місто Безансон на сході Франції.

4.Соціальний стан батьків. Мати належала до аристократичного роду.                                                          Батько – полковник наполеонівської армії.

5.Творча спадщина.

«Ган Ісландець» (роман) 1823

«Кромвель» (драма) 1827

«Орієнтації» («Східні поезії») 1827

«Ернані» (п’єса) 1829

«Король бавиться» (п’єса) 1832

«Марія Тюдер» (п’єса) 1833

«Рюї Блаз» (п’єса)    1838

«Собор Паризької Богоматері» (роман) 1831

«Знедолені» (роман) 1862

«Трудівники моря» (роман) 1866

«Людини, що сміється» (роман) 1869

«93 рік» (роман)  1874

6.Громадська діяльність.

Депутат установчих, а згодом і законодавчих зборів.

Організатор комітету республіканського порятунку.

Сенатор у Національних зборах.

7.Час смерті.  22 травня 1885 р.

4.Робота в групах.

(Кожній групі роздано тексти запитань.)

-       Що таке романтизм?

Назвіть основні риси романтизму.

-       Які історичні події вплинули на виникнення нового літературного напрямку?

-       Назвіть представників романтизму, особливості їх творчості.

5.Прийом «мікрофон».

Учням пропонується відповісти на запитання:

-       Чому життя Віктора Гюго можна назвати історією ХІХ ст.?

6.Підсумок уроку. Бесіда за питаннями.

-       Чому Віктор Гюго мав такий великий авторитет у співвітчизників і в усьому світі?

-       Чому творчість письменника продовжує хвилювати нас і досі?

7.Домашнє завдання.

1.Вивчити біографію Віктора Гюго.

2.Приготувати доповіді: «Історичний колорит епохи, зображений у романі».

«Архітектурні стилі Собору Паризької Богоматері».