Шотова Наталья. Опыт учителя

Блог учителя зарубежной литературы Валерьяновской ОШ I-III ст.

УРОК №2. «Собор Паризької Богоматері» як романтичний історичний роман. Образ Собору

Комментировать

ТЕМА: «Собор Паризької  Богоматері» як романтичний історичний роман.           Образ Собору.

МЕТА: допомогти осмислити глибину задуму письменника, панорамність            зображення життя середньовічної Франції, ознайомити з системою   образів та сюжетом роману і розвивати навички дослідницької роботи,     виховувати культуру діалогічного мовлення учнів.

ТИП УРОКУ: комбінований

ОБЛАДНАННЯ: текст роману, портрет В.Гюго, ілюстрація Собору                                          Паризької Богоматері.

Ланцюжок навчальних ситуацій

1.Презентація теми, мети уроку. Робота з епіграфом

2. Перевірка домашнього завдання.

3.Повідомлення учнів:

а) історія написання роману;

б) історичний колорит епохи;

в) Архітектурні стилі Собору Паризької Богоматері.

4.Робота з текстом.

5.Обговорення сюжету та системи образів

6.Робота з опорною схемою.

7.Складання пам’ятки.

8.Підсумок уроку.

9.Домашнє завдання.

Собор Богоматері дуже старий,

але, мабуть, він переживе Париж,

що бачив, як він стояв.

Жерар де Нерваль.

ХІД  УРОКУ

1.Учитель. Сьогодні ми розглянемо сюжет роману «Собор Паризької Богоматері», місце Собору в системі образів твору і доведемо, що «Собор Паризької Богоматері» – історичний роман.

(Запис у зошитах теми та епіграфу уроку.)

2.Перевірка домашнього завдання

Рольова гра «Інтерв’ю письменника»

Клас поділяється на дві групи, одна з них формулює запитання, друга – відповіді від імені В.Гюго.

3.Вивчення нового.

Учитель. У ході уроку ми шукатимемо відповіді на такі запитання:

-       Чому саме цю епоху обрав Гюго для свого роману?

-       Яке  місце займає Собор у системі образів твору?

-       Чому жанр роману визначено як історичний?

А тепер послухаємо доповіді учнів.

1 доповідь – «Історія написання роману»

2 доповідь – «Історичний колорит епохи»

3 доповідь – «Архітектурні стилі Собору Паризької Богоматері»

4.Робота з текстом.

Зачитуємо та обговорюємо описи Собору. Звертаємо увагу учнів на те, що статуї святих, єпископів, королів співіснували в Соборі із зображенням химер і страховиськ. Красиве співіснувало з потворним, і все це відтіняло красу храму, підкреслювало божественну силу добра, що має отримати перемогу над злом.

У самому соборі закладено контраст (змішення  стилів). На контрасті побудовані й описи вражень, які справляє на людей собор (жах або захоплення.) Гюго зумів «оживити» храм, зробити його символічним героєм твору.

5.Обговорення сюжету та системи образів

Стислий виклад сюжету заздалегідь підготовленим учнем.

Знайомство з головними образами роману.

Запис у зошиті висновку.

ВИСНОВОК. У романі є ще один образ, функціонально надзвичайно важливий, образ Собору Паризької Богоматері. Він не просто місце дії твору, а й  його ідейно-композиційний центр, символ епохи, який виражає її зміст і колорит, і ширше – її філософсько-історичну істину.

6.Робота з опорною схемою «Що таке Собор Паризької Богоматері?»

7.Складання пам’ятки.

Автор: Віктор Гюго.

Твір: «Собор Паризької Богоматері».

Дата написання: січень 1831 р.

Жанр: романтичний історичний роман.

Художній напрям: романтизм.

Естетичні принципи: зображення життя в його контрастах; використання гротеску у створенні образів; відображення реалій життя; потворне відтіняє красу.

Проблематика: духовне життя; християнська віра; кохання; мораль.

Провідна думка: християнство врятує людей, зробить людину людиною, критика необмеженої влади короля і ненажерливості дворянства.

Конфлікт: боротьба між силами добра і зла, між пасивним народом і здатними на все феодалами.

Сюжет: красуня Есмеральда стає предметом обожнювання двох чоловіків – антиподів: архідиякона Клода Фролло і дзвонаря Квазімодо. Проте Есмеральда закохана в ротмістра королівських стрільців Феба де Шатопера. Ревнуючи циганку до Феба, архідиякон звинувачує дівчину у чаклунстві, і її засуджують на смерть. Квазімодо рятує Есмеральду від шибениці і переховує в Соборі Паризької Богоматері. Клод Фролло переслідує дівчину; вона гине, лишаючи розбитим  серце Квазімодо. Дзвонар, помстившись Клодові за смерть Есмеральди, вмирає з туги й безвиході.

Система образів: у романі всі образи змальовані за принципом романтичної поетики – зображення життя у його контрастах.

8.Підсумок уроку.

На фоні історичних подій, які асоціюються з сучасністю, ми бачимо непримиренну боротьбу добра і зла, віри та безвір’я, краси та потворності. Таємничість, гротеск, контрасти на фоні трагічної боротьби героїв між собою та їх внутрішня боротьба, сильні яскраві особистості – усе це ознаки романтизму. Тому ми називаємо «Собор Паризької Богоматері» історичним романтичним романом.

9.Домашнє завдання.

Підготувати відповідь на запитання «Хто більший грішник: Клод      Фролло чи П’єр Гренгуар?»

Визначити в романі найбільш вагомі масові сцени.

Опубликовал admin

Декабрь 26th, 2010 at 7:49 пп

УРОК №1. Віктор ГЮГО – відомий письменник та суспільний діяч Франції

Комментировать

ТЕМА: Віктор ГЮГО – відомий письменник та суспільний діяч Франції.

МЕТА:  подати основні відомості про добу романтизму у Франції, про життя      і творчість Віктора Гюго -  романтика і гуманіста, розвивати вміння   самостійно із різних джерел добирати та  систематизувати матеріал, логічно мислити, формувати активну життєву позицію.

ТИП УРОКУ:  засвоєння нових знань

ОБЛАДНАННЯ: портрет Віктора Гюго, виставка книг письменника,          репродукції картин із зображенням Франції ХІХ ст., середньовічних    замків та Собору Паризької Богоматері.

Ланцюжок навчальних ситуацій

1.Презентація теми, мети уроку. Робота з епіграфом.

2.Повідомлення учнів творчої групи.

3.Заповнення анкети письменника.

4.Робота в «малих групах».

5.Прийом «мікрофон».

6.Підсумок уроку.

7.Домашнє завдання.

ХІД  УРОКУ.

Не кваптесь, королі! Вже падають корони

Народ іде! Уже настав припливу час.

Минуле змиє він, а разом з ним і вас.

В.Гюго.

1.Слово учителя. Сьогодні ми з вами  познайомимося з автором, життя якого можна назвати історією ХІХ ст. Цей автор – Віктор Гюго, всесвітньо відомий французький письменник.

(запис теми, епіграфа у зошитах)

“Не кваптесь, королі! Вже падають корони

Народ іде! Уже настав припливу час.

Минуле змиє він, а разом з ним і вас”.

Так писав Віктор Гюго. Саме боротьбі із суспільним злом присвятив усе своє життя великий романтик Франції. Його мужній голос протягом майже всього ХІХ століття лунав і зі сторінок його творів, і з парламентської трибуни.

2.Повідомлення учнів творчої групи про життєвий і творчий шлях В.Гюго.

Основні питання:

1.Франція доби романтизму.

2.Біографія Віктора Гюго.

3.Творчість Віктора Гюго років вигнання.

4.Роман «Знедолені».

5.Роман «Людина, що сміється»

(Свої повідомлення учні готують, користуючись літературою, яку їм запропонував учитель).

1.Андре Моруа «Олімпіо, або життя Віктора Гюго»

- М.: Художня література., 1971. – 447с.

2.Наливайко Д.С. Віктор Гюго. – К.: Дніпро, 1976. – 147 с.

3.Наливайко Д.С., Шахова К.О. Зарубіжна література ХІХ сторіччя. Доба             романтизму. – Київ: Заповіт, 1997. – 463 с.

4.Матвіїшин В.Г. Гюго // Українська літературна енциклопедія.: В 5Т.–      К.:             Головна редакція УРЕ, 1988 – Т.1 с.529.

3.Заповнення анкети письменника.

1.Прізвище, ім’я письменника. Віктор Гюго.

2.Час народження. 26 лютого 1802р.

3.Місце народження. Місто Безансон на сході Франції.

4.Соціальний стан батьків. Мати належала до аристократичного роду.                                                          Батько – полковник наполеонівської армії.

5.Творча спадщина.

«Ган Ісландець» (роман) 1823

«Кромвель» (драма) 1827

«Орієнтації» («Східні поезії») 1827

«Ернані» (п’єса) 1829

«Король бавиться» (п’єса) 1832

«Марія Тюдер» (п’єса) 1833

«Рюї Блаз» (п’єса)    1838

«Собор Паризької Богоматері» (роман) 1831

«Знедолені» (роман) 1862

«Трудівники моря» (роман) 1866

«Людини, що сміється» (роман) 1869

«93 рік» (роман)  1874

6.Громадська діяльність.

Депутат установчих, а згодом і законодавчих зборів.

Організатор комітету республіканського порятунку.

Сенатор у Національних зборах.

7.Час смерті.  22 травня 1885 р.

4.Робота в групах.

(Кожній групі роздано тексти запитань.)

-       Що таке романтизм?

Назвіть основні риси романтизму.

-       Які історичні події вплинули на виникнення нового літературного напрямку?

-       Назвіть представників романтизму, особливості їх творчості.

5.Прийом «мікрофон».

Учням пропонується відповісти на запитання:

-       Чому життя Віктора Гюго можна назвати історією ХІХ ст.?

6.Підсумок уроку. Бесіда за питаннями.

-       Чому Віктор Гюго мав такий великий авторитет у співвітчизників і в усьому світі?

-       Чому творчість письменника продовжує хвилювати нас і досі?

7.Домашнє завдання.

1.Вивчити біографію Віктора Гюго.

2.Приготувати доповіді: «Історичний колорит епохи, зображений у романі».

«Архітектурні стилі Собору Паризької Богоматері».

Правила успішного спілкування

Комментировать

Успішним уважається таке спілкування, коли нам вдалося досягти очікуваного результату: отримати потрібну інформацію, допомогу, інколи – просто дружню пораду, підтримку або задоволення від разом проведеного часу. Досягти своєї мети в спілкуванні можна лише тоді, коли вас розуміють і ви розумієте інших.

Основою різних форм спілкування є бесіда, діалог (за визначенням словника – «взаємна розмова»). У бесіді обмінюються інформацією, знайомляться з новими ідеями, висловлюють наболіле, дістають розумну пораду, відчувають емоційне задоволення, естетичну насолоду.

1.Повноцінне спілкування залежить від обох партнерів.

2.Для повноцінного спілкування ми маємо об’єднати обидві «мови»: мову слів і мову тіла (жести, посмішка).

3.Важливим у спілкуванні є вміння говорити й уміння слухати.

4.Правила активного слухання:

4.1.Використовуйте мову тіла:

сідайте обличчям до того, з ким говорите, нахиляйтеся вперед, встановіть контакт очима.

4.2.Застосовуйте звуки та жести заохочення:

підтримуйте співрозмовника доброзичливою посмішкою, словами ”так – так”  … тощо, хитанням головою.

4.3.Ставте уточнюючі запитання: вони допомагають прояснити ситуацію, уточнити дещо з того, що вже відомо. Їх треба застосовувати обережно: коли людина схвильована або роздратована, варто утримуватися від будь-яких  запитань, давши їй змогу висловитися.

5.Намагайтеся уникати таких дій:

5.1.Переривати співрозмовника.

5.2.Демонструвати позою або виразом обличчя, що ви не готові зразу слухати.

5.3.Давати поради.

5.4.Змінювати тему разом або переводити розмову на себе.

5.5.Давати оцінку людині, яка говорить.

5.6.Підгоняти того, хто говорить.

6.Під час висловлювання своїх думок:

6.1.Чітко формулюйте свою точку зору, добираючи слова, зрозумілі не лише вам, а й співрозмовнику.

6.2.Говоріть від себе: «я так думаю», «я вважаю», «я відчуваю».

6.3.Будьте конкретними – не говоріть загальних або відомих усім речей.

6.4.Намагайтеся зацікавити партнера по спілкуванню.

Опубликовал admin

Декабрь 18th, 2010 at 8:31 пп

Опубликовано в рубрике Подспорье

Тэги , , ,