Шотова Наталя. Досвід вчителя

Консультация №1

1.    Внимательно ознакомьтесь с теоретическим материалом :

• Развитие словарного состава русского языка
• Активная и пассивная лексика
• Устаревшие слова. Неологизмы
• Группы лексики по происхождению
• Группы лексики по сфере употребления
• Фразеологизмы

2.    Обратите внимание на следующие понятия:

- историзмы

- архаизмы

- исконно-русские слова

- диалектизмы

- профессиональные слова

- фразеологизмы

3. Тренировочные упражнения

1)    Запишите по пять примеров неологизмов, слов иностранного происхождения, терминов, употребляемых в математике.

2)    Объясните значение пословиц и поговорок

Новых друзей наживай, а старых не забывай. Яблоко от яблони недалеко падает. Вылитый отец.

Консультация №2

1. Внимательно ознакомьтесь с теоретическим материалом:

• Морфема – минимальная значимая часть слова.
• Однокоренные слова как средство связи слов в предложении.
• Морфемный анализ слова.
• Чередование звуков в корне слова.
• Префикс с.
• Буквы з, с на конце префиксов.
• Префиксы  пре, при.

2. Обратите внимание на следующие понятия:

-  префикс

- корень

- суффикс

- окончание

- нулевое окончание

- основа слова

- чередование звуков

3.  Тренировочные упражнения

Вставьте пропущенные буквы

Глухари пр…летели ночевать и стали рассаживаться вокруг. Я напился из ручья прохладной воды, пр…лег в тень и в…глянул кругом. Я пр…слонился спиной к дереву и замер в ожидании рас…вета.

Консультация №3

1. Внимательно ознакомьтесь с теоретическим материалом:

• Буквы  ы, и после префиксов
• Правописание суффиксов
• Написание суффиксов н и нн в  суффиксах имен прилагательных
• Способы словообразования в русском языке
• Правописание сложных существительных
• Слитное и дефисное написание корня пол

  2.  Обратите внимание на следующие понятия:

- производящая основа

- сложносокращенные слова

- аббревиатура

3. Тренировочные упражнения

Замените данные сочетания слов сложносокращенными и сложными словами

Детские ясли – детясли

Маскировочный халат

Универсальный магазин

Специальная одежда

Консультация №4

1. Внимательно ознакомьтесь с теоретическим материалом:

• Существительные одушевленные и неодушевленные
• Имена существительные собственные и нарицательные
• Способы образования имен существительных
• Род имен существительных
• Число имен существительных

2.  Обратите внимание на следующие понятия:

- существительные одушевленные и неодушевленные

- имена существительные собственные и нарицательные

- род

- число

3. Тренировочные упражнения

Определите род имен существительных: ГАИ, телефон, желание, брошюра, ламинат, впечатление, волна, герой, ТЮЗ, удивление, миксер, чудо.

Консультация №5

1. Внимательно ознакомьтесь с теоретическим материалом:

• Склонение имен существительных
• Падежи существительных
• Написание имен существительных с шипящим на конце
• Написание ь после ж, ч, ш, щ
• Написание не с именами существительными

2. Обратите внимание на следующие понятия:

- склонение существительных

- начальная форма имен существительных

- разносклоняемые существительные

- несклоняемые существительные

3. Тренировочные упражнения

Спишите слова. Укажите род и число имен существительных

1. Вещь, плющ, дрожь, ночь.
2. Силач, дочь, плащ, бородач.
3. Дач, туч, училищ, мяч.

Консультация №6

1. Внимательно ознакомьтесь с теоретическим материалом:

• Лексико-грамматические разряды имен прилагательных
• Родовые окончания имен прилагательных
• Полная и краткая формы качественных прилагательных
• Степени сравнения качественных прилагательных
• Написание не с качественными прилагательными
• Способы образования имен прилагательных

2. Обратите внимание на следующие понятия:

- качественные прилагательные

- относительные прилагательные

- притяжательные прилагательные

- полная и краткая формы прилагательных

- сравнительная степень имен прилагательных

- превосходная степень имен прилагательных

3. Тренировочные упражнения

Спишите предложения. Укажите, какими членами предложения являются имена прилагательные.

Удачная подача мяча решила исход матча. День был удачный. Настроение у меня замечательное. Я видел замечательный фильм.

Консультация №7

1. Внимательно ознакомьтесь с теоретическим материалом:

• Количественные числительные
• Склонение количественных числительных
• Правописание числительных
• Мягкий знак в числительных
• Порядковые числительные

2.  Обратите внимание на следующие понятия:

- имя числительное

- количественные числительные

- порядковые числительные

- собирательные числительные

3.  Тренировочные упражнения

Спишите пословицы. Укажите разряд числительных.

Долг – первый наследник. Сто голов – сто умов.  Конь о четырех ногах, да и тот спотыкается.  Семь раз отмерь, один раз отрежь. За семь верст комара искали, а он на носу.

Консультация №8

1. Внимательно ознакомьтесь с теоретическим материалом:

• Местоимение как часть речи
• Личные, притяжательные, возвратные местоимения
• Относительные, вопросительные местоимения
• Неопределенные местоимения
• Отрицательные местоимения
• Определительные и указательные местоимения

2. Обратите внимание на следующие понятия:

- местоимение

- разряды местоимений

3. Тренировочные упражнения

Найдите местоимения, укажите их разряд.

Мы с Лелей так стали смеяться, что повалились на траву. Это была девочка, с которой мы  учились в одном классе. Я понимал, что все это мне только кажется. Я ведь не знал,  что он разболтает. Мухин меня уже спрашивал, кому я сорвал эту розу.

Консультация №9

1. Дайте ответы на вопросы:

• Каким был для вас этот учебный год?
• Что нового он прибавил к вашим знаниям?
• Чему вы научились
• Что придется доучивать в следующем году?

2. Сделайте синтаксический разбор предложения.

Анна все утро провела с Долли и детьми.

3. Творческое задание. С каким настроением вы входите в лето? Составьте пожелание своим одноклассникам на летние каникулы.

1.​ Часть речи, которая обозначает количество или порядок при счете и отвечает на вопросы сколько? который? это:

а) имя числительное;

б) наречие;

в) местоимение.

2.​ Количественные числительные обозначают количество предметов и отвечают на вопрос:

а) сколько;

б) который.

3.​ Выбери ряд, в котором есть только порядковые числительные:

а) первый, сто, двадцатый, триста один;

б) шестой, восемнадцатый, двадцать первый.

4.​ Укажите имя числительное, в котором на месте пропуска нужно писать ь:

а) восем…надцать;

б) восем…десят;

в) восем…

5. Укажите имя числительное, которое пишется слитно:

а) (семь) (целых) (одна) (шестая);

б) (тридцать) (пять);

в) (восьми) (сотый).

6. Укажите имя числительное, в котором допущена ошибка при склонении:

а) семидесяти трех (Р.п.);

б) сто шести (Д.п.)

в) пятьюстами (Т.п.)

7. Укажите местоимение, в котором на месте пропуска нужно писать е:

а) заменить н…кем;

б) н…кем нельзя заменить;

в) н…кто иной не мог помочь.

8. Укажите местоимение, которое нужно писать раздельно:

а) (кому) (то);

б) (не) (кого);

в) (кое)(в) (чем).

9 Выбери и укажи ряд, в котором допущена ошибка в группировке местоимений по разрядам:

а) личные: я, меня, нас, вас, их;

б) притяжательные: мой, меня, их, самый;

в) отрицательные: ничего, нечего, ни с кем, никто, ничто.

10. Укажите ряд, в котором допущена ошибка в употреблении местоимения:

а) ждать ее, получить письмо от ее, говорили о мне;

б) подойти к нему, поздороваться с ней, подумать о ней, заметить его.

11. Выбери ряд указательных местоимений:

а) он, наш, сам, весь, иной, каждый;

б) тот, этот, такой, таков, столько.

Еще будучи ученицей младших классов, когда многие мои сверстники и не думали о выборе профессии, я для себя решила: «Обязательно стану журналистом!»  Сейчас я учусь в 11 классе, и мечте своей не изменила.

Почему из огромного количества современных профессий я выбрала именно эту? Чем привлекла меня профессия журналиста?

Наверное, прежде всего тем, что она творческая. Ведь каждая работа  не должна быть похожей на предыдущую. А я чувствую в себе творческие способности.

Еще, пожалуй, тем, что нужно работать со словом. А я это очень люблю. Мне иногда  кажется, что я его даже чувствую и могу потрогать руками. Мне нравится  создавать свои собственные высказывания, писать сочинения, готовить материалы для школьной газеты. Это напоминает мне строительство дома из отдельных кирпичиков, которые нужно сначала уложить в ряд, а потом и все здание возвести, то есть текст. И чтобы везде было ровно, ничего не выступало и не выпячивалось. А это значит, чтобы каждое слово было уместным по стилю, форме и содержанию.

Работа журналиста привлекает меня и своей публичностью. Если я напишу хорошую статью или подготовлю удачный репортаж,  это будут знать все. Если же я плохо сделаю это – будут тоже знать все. И осознание этого будет постоянно подстегивать меня, мобилизовывать во мне все силы.

Не знаю почему, но  профессия журналиста ассоциируется у меня с профессией врача. Я думаю, у них одинаковые функции. Так же, как и врач следит за нашим здоровьем, а в случае необходимости оказывает медицинскую помощь, так и журналисты следят за состоянием общества. А когда нужно, указывают на недостатки, которые нужно устранить, или проблемы, которые необходимо решить. Задача же общественности – отреагировать на это.

На мой взгляд, журналист должен быть порядочным, мужественным, с сильным характером, чтобы не только знакомить граждан с правдивой информацией, но и рассказывать о коррупционерах, взяточниках и просто нерадивых чиновниках.

Я очень хочу стать журналистом, чтобы потом всю жизнь заниматься любимой работой. Ведь «жизнь – это работа, а работа – это жизнь».  Приблизительно так сказал  когда-то Вольтер, а я ему доверяю.

Виктория Козюберда,
ученица 11 класса Валерьяновской ОШ