Шотова Наталя. Досвід вчителя

Блог вчителя зарубіжної літератури Валер'янівської ЗОШ I-III ст.

Корекція знань, умінь та навичок учнів

Комментировать

Фрагмент  уроку з історії України (10кл.)

Тема. Гетьманат Павла Скоропадського.

Мета: визначити причини гетьманського перевороту; охарактеризувати політичні погляди та діяльність гетьмана П. Скоропадського; розкрити особливості внутрішньої та зовнішньої політики Української держави та ставлення до неї у суспільстві; визначити причини анулювання Брестського миру та наслідки цієї події; виховувати повагу до історичного минулого своєї Батьківщини.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I.Організаційна частина

II. Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання.

III. Вивчення нового матеріалу

Гетьманський переворот. П. Скоропадський.

*Завдання

27 квітня 1918 року на переговорах між головою уряду УНР із німецьким послом в Україні бароном Муммом останній заявив: ” Берлін не має намірів співпрацювати з урядом, який віддав землю селянам, та внаслідок цього Україна не може виконати своїх економічних зобов’язань”.

За наведеним фактом визначте причину підтримки урядом Німеччини гетьманського перевороту.

*Аналізуємо інформацію

У виступі 29 квітня 1918 року ( день здійснення перевороту) на з’їзді хліборобів-землевласників П. Скоропадський заявив: ” Панове! Я дякую вам за те, що ви довірили мені власть… На вас, хлібороби, і на статечних кругах населення  буду спиратися…”

На підтримку яких верств населення розраховував гетьман? Чому? Спрогнозуйте основні заходи його політики.

* Робота з джерелами

Картка 1.  (стор. 74).

  • Творче завдання

Поміркуйте, чи існував на той час інший шлях розв’язання ситуації в Україні. Спрогнозуйте розвиток подій за умов, коли гетьманський переворот не був би здійсненний.

1 учень. В останні два місяці свого існування ГР приймала рішення, які не відповідали нагальним потребам суспільства. Наприклад, вийшли постанови про адміністративний поділ УНР на 32 землі та про необхідність мати на всіх товарах етикетки лише українською мовою. А соціально-економічні проблеми не розв’язувались, тому все менше населення підтримувало ЦР. Незадоволеним було і окупаційне командування, бо до Німеччини не вивозилось продовольство. Отже, інтереси української політичної групи консервативного спрямування і німецького командування  співпали. Тому 29 квітня 1918 року було ліквідовано республіканський режим в Україні та оголошено монархічну форму правління. Гетьманом обрали Павла Скоропадського.

Якби цього не сталося, німці  б встановили свою владу на окупованій Україні.

2 учень. Я погоджуюсь із цією думкою. Дійсно, проголошення гетьманату та обрання гетьманом П. Скоропадського зберегло державу, правда, на певний проміжок часу. В Україні  був наведений елементарний порядок, скасовано безвладдя.

А наміри у Павла Петровича були серйозними: перетворити Україну  на країну з  розвиненим економічним потенціалом, освітою, культурою, армією, стійкими міжнародними зв’язками.

Він вніс вагомий внесок в розбудову української державності.

3 учень. На мою думку, головною метою Австро-Угорщини та Німеччини було вивезення з України продовольства і сировини, а в перспективі – встановлення повного контролю над ринком, торгівлею та промисловим потенціалом нашої держави.

Якби не революція в Німеччині, поразка Австро-Угорщини та Німеччини у Першій світовій війні, ця мрія перетворилась би у дійсність. Незалежно  від того, відбувся б гетьманський переворот чи ні.

4 учень. А мені здається, Росія не змогла б змиритись з тим, що втратила українські землі. І рано чи пізно вона, оговтавшись після розрухи, спробувала б повернути собі втрачені землі. Навіть  якщо б і довелось воювати з Німеччиною та Австро-Угорщиною.

Матеріали для підготовки та проведення позакласного заходу з основ правознавства (10 кл.)

Диспут „Навчання – твоя головна праця”

„ Учися так, ніби тобі випадає жити вічно; живи так, ніби тобі випадає вмерти завтра”

С.. Смайлс

Запитання для обговорення

  1. Як Ви використовуєте своє право на освіту?
  2. Як Ви розглядаєте знання: як мету чи засіб у реалізації своїх  життєвих планів?
  3. Знання на „5 балів”, чи достатні вони?
  4. Чи в повну міру своїх можливостей Ви вчитеся? Які резерви підвищення якості знань у Вас не використані?
  5. З чого, на Вашу думку, складається продуктивність Вашої головної праці – навчання?
  6. Як ви ставитесь до роботи органів шкільного самоврядування? Чи є у Вас до них претензії або пропозиції?
  7. Як Ви ставитесь до виконання своїх обов’язків у школі? Чи сумлінно їх виконуєте?
  8. Як Ви ставитесь до платного навчання у вищих навчальних закладах? На вашу думку, чи не є це порушенням Конституції України?
  9. Якби Ви були міністром освіти України, що б Ви зробили аби поліпшити стан справ в освітянській сфері?

План проведення індивідуальних бесід з учнями 10 кл. (2011-2012 рр.)

№ п/п Тема бесіди Прізвище та ім’я учня Дата проведення
1. Як працювати з книгою. Бєлік Артем 16 09 2010 р.
2. Вчись читати. Грибінюк Наталя 06 10 2010 р.
3. Як навчитися писати твори на історичну тематику. Душа Вікторія 20 10 2910 р.
4. Як розвивати логічне мислення Ковтиха Тетяна 18 11 2010 р.
5. Про правила ведення дискусії. Ковтиха Катерина 10 12 20 10 р.
6. Пошук інформації в Інтернеті. Корнієнко Альона 20 01 2011 р.
7. Як треба розвивати свою пам’ять. Мастепанов Сергій 18 02 2011 р.
8. Використання додаткових джерел. Хаджинова Настя 11 03 2012 р.
9. Здатність доказувати та аргументувати свої думки. Помєтова Дар’я 06 04 2012 р.

Опубликовал admin

Ноябрь 17th, 2011 at 3:59 пп

Опубликовано в рубрике Курсовая переподготовка

Паспорт методичного проекту

Комментировать

Автор методичного проекту:
Прізвище, ім’я та по-батькові       Шотова Наталя Павлівна
Назва навчального закладу       Валер’янівська ЗОШ I-IIIст.
Місто, село  с. Валер’янівка Волноваський район   Донецької області

Опис проекту

Назва проекту: Розвиток творчих здібностей учнів 10-11кл. в процесі      вивчення  суспільних дисциплін
Основні питання : Яким є потенціал суспільних дисциплін щодо розвитку творчих здібностей учнів?
Ключове питання: Яке значення має система урочної та самоосвітньої діяльності під керівництвом вчителя задля розкриття творчого потенціалу учня?
Тематичні питання: Яким є значення діагностики та корекції рівня  навчальних досягнень для розвитку творчої особистості?
За якими критеріями має розроблятися індивідуальний освітній маршрут?
Яким є значення творчих конкурсів та олімпіад задля самореалізації особистості?

Актуальність теми

Сучасний оновлений зміст історичної  освіти характеризується включенням нових фактів, вивченням різних версій інтерпретацій подій і явищ, що потребує від учнів уміння аналізувати інформацію, критично мислити, вибирати поміж різними тлумаченнями минулого кілька точок зору і давати їм оцінку, бачити та формулювати проблему, знаходити шляхи її раціонального вирішення, генерувати ідеї, робити аргументовані  висновки. А для цього потрібен певний рівень творчого мислення.
Оскільки шкільні роки – це роки становлення особистості, то одне із основних завдань вчителя суспільних дисциплін і полягає в тому, щоб виявити стрижневі якості учня і, враховуючи вікові особливості, створити умови для максимальної реалізації його творчих здібностей.
Тип проекту: педагогічний
Стислий опис:
Проект розрахований на вдосконалення  системи роботи з учнями щодо формування їх творчих здібностей та сприяння вивищенню результативності історичної та правової освіти та участі у творчих конкурсах.
Нормативна база проекту
*Державний стандарт базової і повної середньої освіти
*Наказ МОНУ № 371 „Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти”
*Програма курсу «Історія України. 10-11 класи» (авт. Пометун О.І., Гупана Н.М., Фреймана Г.О. )
*Програма курсу «Всесвітня історія. 10-11 класи (авт. кол. під керівництвом Ладиченко Т.В.)
Мета проекту:
Вдосконалити систему роботи з розвитку творчих здібностей учнів в процесі вивчення історії, яка сприятиме вихованню громадянських якостей, формуванню життєвих компетентностей учнів та становленню особистості.
Завдання
*1. Проаналізувати  загальні теоретико-методичні підходи до розвитку творчих здібностей учнів у навчанні історії;
*2. вивчити стан проблеми у шкільній практиці та визначити критерії і рівні розвитку творчих здібностей учнів 10-11 класів у вивченні курсу історії;
*3. розробити власні методичні рекомендації та інструментарій щодо розвитку творчих здібностей учнів у процесі навчання історії;
*4. Відслідкувати результативність розробленої системи.
Учасники проекту:
Учитель історії Шотова Н.П.
Учні 10-11 класів.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального Проекту:
Вересень 2010 р.- травень 2012 р.
Базовий матеріал:
Індивідуальні програми самоосвіти школярів, система творчих завдань та відповіді на них.
Обладнання:
Література з проблеми, комп’ютер, індивідуальний кейс, індивідуальний освітній маршрут.
Друковані матеріали:
// Обдарована дитина. – 2008. – № 9. – С. 19 – 21.
1. Бабенко В.Л. Розвиток творчого потенціалу школярів / Бабенко В.Л. // Обдарована дитина. – 2008. – № 9. с.19-21.
2. Бабенко Л.В. Розвиток творчого потенціалу школярів! / Бабенко Л.В.
3. Ваганова Н.А. Гуманістичні принципи розвитку творчої особистості дитини / Ваганова Н.А. // Обдарована дитина. – 2008 .   – № 6. С. 7- 8.
4. Доротюк Б. Індивідуальна своєрідність творчо обдарованої дитини  // Обдарована  дитина. – 2000. – № 1.
5. Загребельна О.О. Дослідження проявів інтелектуальної та творчої обдарованості: теоретичний аналіз / Загребельна О.О. // Обдарована дитина. – 2008. – № 8. – С. 63 – 67.
6. Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання, 2011, № 1-7.
7. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопросы психологии. – 1989. – № 9.
8. Мізерна О.О.  Психолого-педагогічні умови розвитку творчого потенціалу учнів / Зубик С.П. // Обдарована дитина. – 2009. – № 4. С. – 50 – 58.
9. Непран Л.М., Ольхіна Н.І., Ольхін А.Б. Історичні олімпіади: від шкільної до Всеукраїнської. 8-9 класи — Донецьк: Каштан, 2010. — 328 с.
10. Пометун О. Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. – К.: Ґенеза, 2005. – 318с.
11. Пшеничка П. Розвиток творчих здібностей учнів // Шлях освіти. – 1999. – № 1.
12. Філіпенко Т. Правознавство : 10 клас: плани-конспекти уроків (в двох книгах: І семестр, ІІ семестр  / Тетяна Філіпенко. – К: Шкільний світ, 2010 (Бібліотека «Шкільного світу»).
13. Харцій О.М. Формування творчого компоненту особистості у школярів / Харцій О.М. // Обдарована дитина. – 2008. – № 8. С. 41 – 44.
Ресурси Інтернету:
www. мon. gov. ua.
www. оsvita. оrg. ru.
www. uk. wikipedia. org.
Ключові слова:
Творчість, здібності,  самоосвітній маршрут , творчі конкурси, олімпіади.

Опубликовал admin

Ноябрь 17th, 2011 at 3:56 пп

Опубликовано в рубрике Курсовая переподготовка

Творчі завдання з новітньої історії України (11клас)

Комментировать

Тема №1. Україна  під Другої світової війни (1939 – 1945 )

1. На уроці історії вам доручили організувати дискусію „ Чи була для українців війна 1941 – 1945 років Великою Вітчизняною?”
2. Складіть політичний портрет Й. Сталіна. Дайте оцінку його діяльності під час Другої світової війни.
3. Дайте розгорнуту відповідь на питання „ Чи можна бійців дивізії „Галичина” називати зрадниками7
4. Напишіть твір-роздум „ Чи можна боротьбу УПА проти сталінського режиму вважати громадянською війною?”
5. Напишіть есе „ Герої земляки на фронтах Великої Вітчизняної війни”.

Тема №2. Повоєнна відбудова і розвиток України (1945 –  початок 1953 року)

1. Проведіть віртуальну екскурсію у східних районах України – на  Донбасі, Подніпров’ї, у деяких великих містах півдня, де ще з довоєнних часів існували великі індустріальні комплекси. Розкажіть про відновлення народного господарства у повоєнні часи.
2. Складіть політичний портрет Р. Шухевича.
3. Складіть політичний портрет Й. Сліпого.
4. Уявіть себе в образі селянина, котрий пережив голод 1946 – 1947 років. Від його імені розкажіть про життя селян у цей час.
5. Напишіть есе „ Особливості „ждановщини” в Україні”.
Напишіть листа поету В. Сосюрі. Висловіть своє ставлення до його вірша „ Любіть Україну”.

Тема №3. Україна в період десталінізації ( 1953 – 1964 рр.)

1. Складіть політичний портрет М Хрущова. Дайте власну оцінку його діяльності.
2. Уявіть себе кореспондентом газети „Правда”. Візьміть інтерв’ю у М. Хрущова  після його виступу з доповіддю „Про культ особи та його подолання” на XX з’їзді КПРС.
3. Дайте розгорнуту відповідь на запитання „ Що зумовило появу дисидентського руху?”
4. Уявіть себе представником дисидентського руху. Напишіть листівку-звернення до народу, в якій висловіть своє ставлення до існуючого ладу. Листівку закінчіть словами „Прочитай і непомітно підкинь іншому”.
5. М. Хрущову належить вислів: „ У питаннях культури я – сталініст”. Напишіть практичні підтвердження позиції М. Хрущова.
6. Напишіть рецензію до праці І. Дзюби „ Інтернаціоналізм чи русифікація?”
7. Складіть план доповіді „ Стратегічні прорахунки радянського керівництва в економіці”.

Тема №4. Україна у період загострення кризи радянської системи ( середина 60  -  початок 80 років).

1. Складіть політичний портрет  П. Шелеста.
2. Складіть політичний портрет В. Щербицького.
3. Напишіть твір-роздум „ Хто переміг к боротьбі: влада чи дисиденти?”
4. Уявіть, що вам треба написати реферат „ Видатні діячі дисидентського руху в Україні”. Про кого б ви  написали і чому? Свою відповідь аргументуйте.
5. Напишіть есе „ Наш край у 1970 – 1980 роки”.
6. Напишіть твір-роздум ” Чи існував культ особи Л. І. Брежнєва?”

Тема № 5. Розпад Радянського Союзу і відродження незалежної України

1. Складіть тези за темою „Виникнення нових політичних партій”.
2. Дайте власну експертну оцінку закону „Про мови”.
3. Зробіть репортаж з місця події „ Вибух на Чорнобильській АЕС”.
4. Напишіть есе „Перебудова в Україні”.
5. Напишіть фрагмент документального фільму „Антиалкогольна кампанія та її вплив на економіку УРСР”.
6. Уявіть себе кореспондентом обласної газети „Донбас”. Візьміть інтерв’ю у шахтаря  з шахти  „ Ясинуватська – Глибока” , де 15 липня 1989 року розпочався страйк.

Тема №6. Україна в умовах незалежності

1. Уявіть себе кореспондентом газети „ Українське слово”. Візьміть інтерв’ю у першого Президента України Л.М. Кравчука.
2. Назвіть п’ятірку політичних діячів незалежної України, котрі, на ваш погляд, зробили найбільший внесок у досягнення  в 1991 році самостійності України. Як би ви могли їх охарактеризувати?
3. Напишіть есе „ Україна – поступ у XXI століття”.
4. Напишіть твір- роздум „ Що я думаю про тіньову економіку?
5. Складіть тези докладу за темою „ Демографічні та етнічні процеси в незалежній Україні”.
6. Схарактеризуйте перспективи російсько – українських відносин. Відповідь надайте у вигляді тез.
7. Складіть політичний портрет О. Мороза. У толерантній формі  сформулюйте власне ставлення до цього політичного діяча.
8. Складіть план роботи учнівської конференції „ Проблема повернення кримських татар”.

Зразки відповідей

Есе „ Як я оцінюю діяльність Нестора Махна”

Я ще не доросла людина, а молодий хлопець. Та вже добре зрозумів, що людину цінують не за словами, які вона промовляє, а за ділами, які залишає після себе.
У Нестора Махна діло було одне: захищати інтереси селян. За часів громадянської війни кожен режим розпочинав свою діяльність з того, що забирав у них харчі, коней, сіно. Тому сільські жителі ненавиділи будь-яку владу. І тільки Махно вперто відстоював їхні інтереси: віддавав їм землю, намагався побудувати їхнє життя на принципах самореалізації. Через це його називали „захисник народу”, „наш батько”, „розумний і кмітливий”, „справедливий”. Такі епітети для Махна – то найвища оцінка його діяльності.
… Я ще не доросла людина, а молодий хлопець. До цього додам – сільський хлопець. Мабуть через це мені здається зрозумілою така неординарна постать як Нестор Махно, якого за радянських часів називали „бандюга-неврастеник”, „страшний монстр”, „прибічник контрреволюції та білого руху”. У мене ж він викликає інші асоціації, асоціації захисника селянських мас.
Якби мені доручили провести урок з історії у краєзнавчому музеї за темою „Наш край у 1917-1920 рр.”, я б розглянула на ньому такі питання.
I. Наш край в історії України 20-х рр. XX століття.
II. Соціально-економічні обриси краю.
III. Політична панорама.
IV. Культурне і духовне життя.
V. Життя і діяльність видатних представників нашого краю в 20-ті рр. XX ст.
VI. Українізація в нашому краї у 20-ті роки.

Опубликовал admin

Ноябрь 17th, 2011 at 3:52 пп

Опубликовано в рубрике Курсовая переподготовка