Шотова Наталя. Досвід вчителя

В жизни каждого человека школа занимает особое место. В ней получают знания, приобщаются к лучшим достижениям мировой культуры, становятся личностями.

Для меня школа значит гораздо больше. С ней связана моя профессия и моя работа и, без преувеличения, смысл жизни.

Моя специальность –  учитель русского языка и литературы. Вот уже два десятка лет я преподаю эти предметы в Валерьяновской ООШ, и о своем выборе не жалею.

В самом начале своего педагогического пути я, как и каждый учитель, должна была выбрать себе проблему и работать над ней. Проблема – это (на мой взгляд) элементы научной работы, поиски своих собственных форм и методов для наиболее эффективного преподавания предмета.

Над выбором своей проблемы долго не размышляла – я всегда была неравнодушна к хорошей речи, поэтому на ней остановила свой выбор и сформулировала проблему так: «Воспитание навыков культуры устной и письменной речи учащихся».

Я стала много и серьезно работать над обогащением словарного запаса учащихся и затем над воспитанием культуры речи. Однако скоро поняла, что этого мало; я могу и должна делать больше. А помог мне разобрался в этом один случай.

Однажды моя коллега, Юлия Александровна Носко, очень умная и тактичная женщина (сейчас она на заслуженном отдыхе), поделилась со мной впечатлениями от прочитанной книги. На мой вопрос, о чем эта книга, ответила: «Как капиталисты воспитывают и обучают своих детей».

Много интересного и поучительного рассказала мне Юлия Александровна об элитных школах Запада, где обучались дети состоятельных родителей, но в память надолго врезалось одно: в этих школах очень интересно и необычно проходят уроки языка. На них учащиеся часто пишут сочинения миниатюры, причем, на время (2-3минуты), на самые абстрактные темы, например: «Миг», «Удача», «Секунда», «Вечность», «Тень», «Гений» и многие другие. И дети замечательно справляются с этим заданием.

Я долго не могла понять: ну зачем этим «капиталистам» такая серьезная работа над словом и над развитием речи? Не лучше ли состоятельным родителям учить своих детей подсчитывать прибыли?

После долгих размышлений я сделала для себя определенные выводы. Научить ребенка подсчитывать прибыли очень просто. Для этого, как минимум, нужно знать таблицу умножения и четыре математических действий. А вот научить своих детей получать высокие и стабильные прибыли в будущем – дело гораздо серьезнее и сложнее. И я поняла, что в элитных школах Запада через развитие речи развивают мышление учащихся и, таким образом, готовят их к постоянной конкурентной борьбе в жесткой реальной действительности, называемой рыночной экономикой.

А у нас в это время был период «застоя»; социального заказа на думающую личность не было, более того, инициатива была наказуема и поощрялась элементарная исполнительность.

Я хорошо осознавала это, и все же…

И все же выбрала путь формирования думающей личности и, используя опыт школ Запада, шла к этому через развития речи учащихся.

Я старалась подбирать такие темы сочинений и других видов творческих работ, которые были бы понятны, интересны детям и не обрекали их на списывание, например: Моя мама – лучше всех!», «О чем я мечтаю?», «Бережливость – это хорошо или плохо?», «Если бы в Великой Отечественной победили фашисты…» и многие другие.

Проверка таких творческих работ – маленький праздник для меня.

Я высоко ценю работы, в которых есть самостоятельные суждения, пытаюсь научить своих учеников правильно и литературно излагать их на бумаге.

Я и сегодня стремлюсь учить   своих учеников думать и всегда иметь свое мнение. Считаю, что это нужно и моим ученикам, и нашему обществу. Ведь уже завтра среди наших выпускников будут и фермеры, и бизнесмены, и предприниматели. И им самим нужно будет решать, как вести свои дела. Готовых рецептов и указаний сверху им никто давать не будет.

Чем больше я работаю над своей проблемой, тем отчетливей понимаю, настолько она интересна, глубока и многогранна.

Уже в этом году в рамках все той же проблем я пытаюсь начать работу над развитием творческих  способностей учащихся. Вместе со мной мои пятиклассники выпустили сборник сочинений «Мой любимый сказочный герой». В нем собраны сочинения всех учащихся класса и иллюстрации к ним. Альбом получился красочным и ярким и очень интересным.

А меня уже манит другое: серьезная работа над развитием устной речи учащихся. Мне хочется учить говорить их не только правильно, но и красиво. Раньше это называлось искусством и изучалось на специальных уроках, называемых риторикой. Мне кажется, что социальный заказ на это уже формируется…

Жизнь в нашем обществе быстро меняется, иногда даже кажется, что она бурным и стремительным потоком мчится вперед. Работая в школе, я стараюсь идти вногу со временем, а своих учеников стремлюсь воспитать думающими, инициативными и обязательно оптимистами.

Уильям Шекспир, гениальный поэт и драматург, подарил человечеству 154 сонета и 37 пьес, а лучшие годы своей жизни отдал служению театру, который безумно любил и который был для него всем: и любимой женщиной, и родным домом. Однажды он так и написал: «Весь мир – театр…».

У меня же, школьной учительницы, образ театра ассоциируется с системой образования, а если точнее то со школой. У школ и у театров, на мой взгляд, много общего.

В театре нельзя работать без любви к зрителю, ради него нужно быть готовым на все, даже на самопожертвование. Самое главное в работе учителя – это любовь к детям, без нее работа в школе обязательно превратится в тяжелое бремя.

Театр, как известно, начинается с вешалки. Точно так обстоят дела в школе. Здесь нет второстепенных вещей. Именно поэтому в моей школе все лето скребли и мыли, белили и красили, для того чтобы ее главным обитателям – детям – было по-домашнему уютно и тепло в любое время года.

Еще в Древней Греции театры находились под патроном, какого – не будь богатого вельможи, который значительно часть своих денежных средств жертвовал на содержание театральной труппы и хора. Есть и сейчас у школ такие спонсоры. У моей – это крупная агрофирма АОЗТ «Экопрод» в лице генерального директора Мельника И.И. и известное на всю область своими высокими урожаями зерновых СООО «Валерьяновское» во главе с Шаповаловой  Г.В.

Только за последние годы с их помощью приобретены цветной телевизор, видеомагнитофон, столы для компьютерного класса, электроплита для столовой и котлы для котельной.

Посещение театров в Древней Греции приравнивалось к выполнению гражданских обязанностей, поэтому государство раздавало бесплатные билеты бедным и малоимущим.

В Англии, в эпоху Шекспира, к театрам относились не только публичного отдыха, но и придавали им огромное воспитательное значение. Из–за этого билет на представление стоил, сколько и кружка эля, т.е. пива, любимого напитка англичан. Зрителей в театрах было полным – полно, а тогда в одном только Лондоне работало 19 театров на 300 тысяч жителей. Это много даже для наших времен.

Если театры посещают по желанию, то школы – нет. Конституция Украины гласит, что полное общее среднее образование в нашей стране является обязательным, в государственных учебных заведениях оно бесплатное.

А вот в Японии обязательное образование выше. Это и не удивительно. Ведь Япония – родина многих научных технологий и наукоемких отраслей производства.

В школе, как и в театрах, есть свои звонки и свои антракты, называемые переменами, и даже свои представления. Правда, в театре оно одно для всех и происходит в большом зрительном зале. А в школе их много, в каждом классе – свое, названия у них разные: «история», «алгебра», «английский», «география»… Это уроки.

Раньше мне казалось, что главное действующее лицо на уроке – учитель. Он одновременно является и автором сценария, потому что пишет конспект, и режиссером, потому что осуществляет постановку написанного, и актером, потому что постоянно перевоплощается.

Сегодня я думаю иначе. Главное на уроке – дети. И чем талантливее учитель, чем он профессиональнее, тем меньше его ученики выступают в роли пассивных зрителей. Они творят, и делают, открытие вмести с учителем.

Вообще на уроках происходят немыслимые вещи: дети вмести, со своими наставниками даже без машины времени проникают, в далекое прошлое и наблюдают за ходом Полтавской битвы и Бородинского сражения, без всяких технических приспособлений опускаются на прохладное морское дно и знакомятся с его глубоко – водными обитателями. Они могут, запросто встретится, и поговорить и даже подискутировать с теми, кого уже давно нет   в живых, например, с Т.Г.Шевченко или Михаилом Грушевским.

Настоящий педагог никогда не учит других, он лишь учит учиться. А это, как говорят в Одессе, две большие разницы.

1 сентября в моей школе открытие «театрального сезона». Пусть он будет интересным, полезным и успешным!

Добро пожаловать, ребята!

«Дети – цветы жизни», – уверены как те, кто с нетерпением ждет их появления, так и те, кто не понаслышке знает, насколько радостнее и счастливее делают малыши семейную жизнь. «Дети, конечно, цветы, только пусть они цветут на чужих подоконниках», – цинично возражают им те, кто видит от своих детей лишь неприятности и огорчения.Если уж мы решили сравнить детей с цветками, давайте сделаем это сравнение боле полным.

Итак, всем известно, что цветы просто так, без ухода, не растут. Зато сорняки – пожалуйста! Так и с детьми: их надо холить и лелеять, «поливать» заботой, «удобрять» любовью, «рыхлить» почву сердца уместными замечаниями, а то и «прополку» применять, т. е. не лениться наказывать за проступки. А еще наши «цветочки» надо беречь от палящего солнца и жгучего мороза, от всевозможных вредителей, которые очень опасны для нежных росточков добра, человеколюбия, честности, верности и мужества в их еще не окрепших душах.

Люди, давно поняли: какими воспитаешь своих детей – такую будешь иметь и старость. Поэтому многие для своих детей ничего не жалеют. Лозунг «Все лучшее – детям!» они упростили до жизненного кредо «Все – детям!». Однако чрезмерная родительская любовь может навредить ребенку так же, как чрезмерный полив способен погубить растение. Дети растут капризными и избалованными; про таких говорят « неприспособленные к жизни», «тепличные растения». Как же быть? Всем известно, что растения, выращенные в теплице, перед высадкой в открытый грунт обязательно закаляют, чтоб не погибли при первых же испытаниях зноем или холодом, пронизывающим ветром или летним ливнем. Не бойтесь закалять своих детей, в прямом и переносном смысле этого слова! Давайте даже совсем маленькому ребенку различные поручения, приучайте его к порядку. Чем старше ребенок – тем сложнее задание.

Цветы выращивают многие, но лишь некоторые умеют делать это профессионально. Не стесняйтесь обращаться к специалистам с вопросами! Как агрономы – о растениях, так и педагоги знают о детях все. Ну, или почти все. По крайней мере, они подскажут вам, что каждый цветок, вернее, ребенок, имеет свой характер, свои требования к условиям внешней среды. Одного достаточно слегка пожурить, а к другому приходится применять более серьезные методы воздействия один ребенок спокойно и уверенно идет вперед, преодолевая все преграды на пути к выбранной цели – а другого надо постоянно подталкивать, побуждать различными способами; кого–то надо без конца подваливать, повышая заниженную самооценку, а для кого-то похвала яд, убивающий все доброе и превращающий милое дитя в жестокого карьериста, готового на все ради желания возвыситься… Опытный педагог расскажет, что есть дети-холерики, флегматики, сангвиники, меланхолики; у кого-то нервная система более крепка, а кого-то неуместная критика, высказанная в резкой форме, или едкая насмешка может привести на грань нервного срыва с далека идущими последствиями. Дети обладают различными типами памяти ( слуховой, зрительный, механический и смешанный ), так что хроническому двоечнику иногда нужно не наказание, а возможность получить предназначенную для усвоения информацию в другом виде ( например, предложить нарисовать картину об историческом событии, сочинить стихотворение по поводу «непослушного» правила и т.п.).

Все трудности воспитания состоят в том, что ни один учебник, ни одно пособия не даст готового рецепта, который идеально подошел бы именно вашему, конкретному ребенку. Кроме того, если цветок завянет или даже погибнет – жаль, конечно, но что поделаешь? Вырастет новый. А вот если у тебя на глазах гибнет твой сын или дочь, если у твоих детей постоянные проблемы со сверстниками, конфликты с преподавателями в школе, да и дома его поведение далеко не безупречно, и ты ничего не можешь с этим поделать – есть от чего впасть в отчаянье! Но не огорчайтесь: педагоги школ всего готовы прийти на помощь вам и вашим детям. Потому что ваши дети – они и наши тоже. Поверьте, мы их  очень сильно любим и нам не меньше, чем вам, хочется, чтоб они выросли достойными людьми и были по-настоящему счастливы.